Hace tiempo que se reconoce que el ausentismo escolar es uno de los responsables del deterioro del desempeño de los chicos en la escuela. Alarmada por el alto nivel que adquiere en Primaria y su impacto, la Dirección General de Escuelas (DGE) decidió este año implementar un cambio drástico: a partir de este ciclo lectivo se exige a los alumnos de ese nivel que cumplan con un mínimo de 80% de asistencia. En caso de no hacerlo, cuando terminen las clases, deberán continuar asistiendo durante el período de recuperación de saberes para trabajar en los temas que hubiesen perdido.
El asunto es que a esta altura del año, ya son muchos los que están complicados. Según datos del gobierno escolar al 20 de octubre, sobre un total de 165.440 estudiantes de escuelas primarias de gestión pública de Mendoza, hay poco más de 11.000 que están en riesgo de llegar a esa situación.
En los registros oficiales hay 8.051 estudiantes considerados en condición de riesgo; es decir, que tienen 25 inasistencias injustificadas, lo que equivale al 4,8% de la matrícula. Vale la aclaración porque el ausentismo se mide en términos de faltas que no se han justificado.
En tanto, hay otro segmento y que es calificado como en “estado crítico”: son estudiantes que acumulan más de 34 inasistencias injustificadas, alcance que engloba a 2.995 alumnos (el 1,8% de la matrícula).
Cuánto más de clases tendrán quienes deban días o contenidos
La diferencia entre estos dos grupos es que quienes se encuentran en estadio crítico ya han superado ampliamente las chances de salir de esa situación y no les quedará otra opción más que continuar yendo al colegio cuando el resto no lo haga. Mientras quienes hayan logrado la promoción dejarán de ir el 27 de noviembre, el resto deberá continuar entre el 30 de noviembre y el 18 de diciembre.
Medidas de la DGE en Primaria: este año se implementó un mínimo de 80% de presencialidad; quienes no cumplan deberán asistir en período de recuperación de saberes.
Sin embargo, quienes están en condiciones de riesgo aún tienen algo por hacer para evitar llegar a la etapa de intensificación.
Para evitar que los alumnos salten de la zona de riesgo a la zona crítica, la DGE apuesta al acompañamiento territorial a través de los Líderes de Asistencia, presentes en los establecimientos educativos.
“Hoy en día, con el programa de Líderes de Asistencia es con lo que tratamos de contener a esos chicos y a esas familias, porque por ahí lo que te pasa acá es la cultura en la asistencia del estudiante a la escuela”, explicó a este diario la directora de Educación Primaria, Prof. Lic. Raquel Ghilardi.
La funcionaria sostuvo que muchas inasistencias injustificadas responden a rutinas o dificultades familiares: “Porque se quedó a dormir, porque la mamá por ahí tiene una dinámica familiar que no adhiere a la disciplina de tener un horario. Entonces, en muchos de estos chicos que han llegado hasta este punto, a lo mejor se les ofreció un cambio de horario para que se adecúe más a la costumbre de la familia”.
Faltas justificadas para evitar sumar ausentismo
Asimismo, la labor abarca aspectos de salud que no siempre quedan acreditados formalmente: “Se le explicó a la familia que cuando falta y está enfermo, hay que llevarlo al servicio de asistencia. También estamos educando a las familias en ese caso y estamos asegurando el cuidado integral del estudiante”.
Frente a las barreras económicas, de tiempo o de distancia que atraviesan los adultos responsables para acceder a turnos o certificaciones médicas, Ghilardi aclaró cómo opera el diálogo uno a uno desde las escuelas: “No solo con un certificado médico. Si hay una compra de medicamentos, o si hay un turno, entonces con algo mínimo que nosotros podemos detectar y que la madre pueda referir que se enfermó podemos acreditarlo, no es que somos tajantes (...). Tratamos de regular entre un límite que tiene que conocer la familia y que al chico hay que llevarlo y la otra situación de que estamos ahí acompañando”.
- Acompañamiento familiar: Los Líderes de Asistencia trabajan con familias para justificar inasistencias y evitar la instancia de recuperación.
Imagen generada con Inteligencia Artificial.
No obstante, remarcó que existen casos complejos: “Tenemos familias que no adhieren y que faltan y faltan. Ahí hay que poner un límite y decir 'bueno, mira, esto lo identificamos, vamos a tener que seguir un poquito más'. Por lo general, los que están en crítico entran a una etapa en que su trayectoria está debilitada”. Es que dijo que usualmente son chicos que arrastran aprendizajes prioritarios adeudados y cursada intermitente. En esos casos, los chicos deberán aprobar esto en la etapa complementaria de diciembre.
Cómo será la escuela en diciembre
A partir del anuncio del piso del 80% de presencialidad, se dio a entender que perder la asistencia regular implicaba rendir la totalidad de las materias a fin de año. La titular de Educación Primaria descartó de plano esa lectura.
“No, de ninguna manera. Yo sé que se interpretó así, pero no era el espíritu, ¿por qué? Porque un chico no es autónomo para ir a la escuela”, enfatizó Ghilardi. “Yo no puedo hacer un castigo en lo pedagógico o hacerle una afectación en lo pedagógico si el chico aprendió y tiene aprobadas sus áreas curriculares. Una cosa es el aprendizaje y otra situación es la asistencia”.
La dinámica para abordar a quienes no alcanzaron la presencialidad requerida contempla una evaluación caso por caso- Por un lado, alumnos con aprendizajes pendientes y fallas de asistencia: “Si tenés ahí chicos que están desaprobados, van a rendir sobre esos aprendizajes base o aprendizajes prioritarios que no han sido aprobados. Entonces van a subsanar las dos instancias, la de asistencia y la de acreditar su área curricular”.
En tanto, los alumnos que aprobaron los contenidos, pero no cumplieron la asistencia, “son los que van a intensificar lo que se vio en las áreas curriculares mientras él faltó. Si en ese momento estuvimos estudiando geometría o división, vamos a intensificar eso, que cuando vos no viniste, estuvimos trabajando. Esa sería la idea, fortalecer ese aprendizaje en el que él estuvo ausente. No es que van a tener una evaluación, no, porque ese chico ya acreditó”, destacó la funcionaria.
Para este grupo, la exigencia central estará enfocada en el cumplimiento efectivo de los días adicionados: “Como un hecho fáctico es que tiene que ir, tiene que ir esos días. Vos no viniste cuando eran los días de la cursada normal, bueno, se te van a sumar un par de días más, pero tenés que venir efectivamente la totalidad de esos días”.
¿Qué pueden hacer hoy los padres de primaria para evitar el período extra en la escuela?
Ante la consulta sobre los pasos concretos que deben dar las familias cuyos hijos están al límite de las faltas, la directora indicó que la vía de contacto está abierta en el propio colegio.
“El Líder de Asistencia está en todas las escuelas y hablan con la seño o con la directora. Ellos están en contacto con todas estas familias (...). A esta familia seguramente le han hecho una entrevista. Los que están en riesgo están contenidos por estos docentes líderes de asistencia para que no pasen a la crítica”.
