Apunta a estudiantes con condiciones neurodivergentes o de salud mental a los que les cuesta hallar espacios. Tendrá grados combinados y especialistas.
Escuela inédita: la DGE abrirá un colegio en Mendoza para alumnos con desafíos de inclusión, funcionando como instancia intermedia. Imagen ilustrativa. Foto: Gentileza DGE
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Entre los desafíos pedagógicos que afronta la escuela actual, la inclusión real de niños con neurodivergencias, discapacidad o algún otro desafío que afecta su trayectoria representa uno de los nudos más complejos. La oferta convencional en escuelas llamadas “comunes” a veces no resulta efectiva, desborda a los docentes y la educación especial no siempre es el canal buscado por las familias.
Frente a este panorama, Mendoza pondrá en marcha un formato inédito: la creación de un nuevo establecimiento escolar pensado como una instancia intermedia y adaptada.
La propuesta debutará en el ciclo lectivo 2027 con una prueba piloto, en un nuevo establecimiento que se creará en el predio de la Escuela Hogar Eva Perón, en el parque General San Martín, en Ciudad. Tendrá total independencia institucional y de oferta educativa respecto a este histórico establecimiento albergue.
"Esta es la creación de una escuela con características propias, no es replicar una escuela dentro de otra ni anexar aulas. Es darle una nueva propuesta pedagógica a estos estudiantes que necesitan algo distinto de lo que hay en las escuelas comunes", explicó la Lic. Raquel Ghilardi, directora de Educación Primaria de la Dirección General de Escuelas (DGE).
El proyecto está diseñado para recibir a alumnos de cualquier colegio, más probablemente del Gran Mendoza por cercanía, cuya inclusión se haya vuelto compleja o poco viable en el ámbito habitual.
“Créase el Programa Piloto “Formatos Escolares Flexibles”, destinado a reorganizar la enseñanza, el tiempo, el espacio y los apoyos en una matrícula heterogénea, con especial atención a los y las estudiantes que requieran trayectorias escolares con notas distintivas o flexibles para el máximo desarrollo de sus competencias académicas individuales, comunicativas, sociales y de autonomía”, refiere la Resolución N°6951, que le da forma.
Se proyectan 7 ciclos lectivos, en el período 2027-2033, con evaluación anual de resultados. La continuidad, el ajuste o la discontinuidad del Programa en cada ciclo lectivo quedarán supeditados al resultado de la evaluación correspondiente al ciclo inmediato anterior.
La población alcanzada serán niños con o sin Certificado Único de Discapacidad (CUD), diagnósticos de neurodivergencia, o bien estudiantes que atraviesan afecciones puntuales de salud mental o situaciones emocionales transitorias.
"Es la respuesta a ese grupo de padres que hoy no encuentran una respuesta en una escuela especial, pero tampoco la escuela común termina de darles las soluciones que necesitan", señaló.
En definitiva, chicos de cualquier establecimiento podrían ser trasladados a este nuevo colegio cuando se evalúe que esto podría ser beneficioso para mejorar su bienestar, inclusión o trayectoria. Es que aquí recibirían el acompañamiento personalizado de docentes y otros profesionales especializados. La iniciativa surgiría a partir de la sugerencia de la misma escuela o por solicitud de los padres.
Ante la consulta sobre si los padres podrían negarse al traslado, la funcionaria dijo que sin dudas esto es posible, en tanto se trata de una iniciativa de carácter voluntario en el marco de un acuerdo amigable. Explicó que la incorporación no será por derivación compulsiva, sino mediante una solicitud y entrevista previa junto a los padres. “Es un contrato amigable con la familia. Si un chico necesita estar un mes para autorregularse y luego reinsertarse en su escuela de origen con sus compañeros, está previsto que pueda hacerlo”, detalló.
Está pensada para una capacidad inicial de 90 estudiantes para ambos turnos y según espera estará disponible para iniciar el ciclo lectivo 2027. Se trabajará en el aula con parejas pedagógicas y agrupaciones flexibles por ciclo.
Efectivamente, el corazón pedagógico de este nuevo colegio radica en la atención personalizada y reducida, adaptando dinámicas que ya se aplican en escuelas rurales o de albergue a través del trabajo por ciclos.
Parejas pedagógicas: cada grupo estará a cargo de una docente común y una docente especial de manera simultánea, lo que permite intervenir rápidamente si un estudiante atraviesa un momento de crisis o requiere otra estrategia de autorregulación.
“Cada turno contará con una dotación pedagógica completa integrada por tres parejas pedagógicas -una por cada agrupamiento base-, conformadas cada una por un/a docente de educación común y un/a docente de educación especial, lo que totaliza seis (6) docentes en el turno mañana y seis (6) docentes en el turno tarde, y por tres (3) docentes en cambio de funciones con perfil pedagógico -uno/a por agrupamiento- en cada turno”, detalla la Resolución.
Agrupaciones flexibles: un estudiante podrá cursar materias según sus ritmos de aprendizaje y no estrictamente encasillado en su edad cronológica mientras que en una misma aula pueden convivir chicos de distintos grados pero que pertenezcan al mismo ciclo: de 1° a 3°, 4° y 5°, 6° y 7° grado.
En la práctica esto ya se hace en algunos colegios, según comentó la directora. En estos casos, por ejemplo, si un alumno posee mayor facilidad para las matemáticas, asistirá al grupo correspondiente a su nivel conceptual, mientras que para lengua podrá trabajar con el ciclo previo si requiere consolidar la alfabetización.
La escuela tendrá a disposición un equipo multidisciplinario a demanda. El equipo docente estará respaldado por una coordinadora (asesora pedagógica) y se irán incorporando profesionales como fonoaudiólogos, psicólogos o psicopedagogos según el perfil de la matrícula que se vaya conformando.
Se establece que tendrán especial consideración pedagógica y configuraciones de apoyo los y las estudiantes que se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:
En ese mismo marco se ofrecerán espacios adaptados a las necesidades, como una sala de Usos Múltiples y Regulación, acondicionada como ambiente de baja carga sensorial y pedagógicamente preparado.
Aunque el punto de partida estará concentrado en el predio geográfico del parque General San Martín para cubrir sobre todo la demanda del Gran Mendoza, la intención oficial es evaluar los resultados del proyecto para luego considerar trasladarlo a otras regiones.
"Esta es nuestra prueba piloto para ver y tener certezas de personal y de manejo. La idea a futuro es replicar esta estrategia como nuevos establecimientos en las distintas regionales de la provincia (Sur, Este, Centro-Sur y Norte) para que todos los chicos que lo necesiten puedan acceder", señaló Ghilardi.
