Comenzó la evaluación en 1.900 escuelas para revertir los bajos resultados en la materia. Cuándo se rinde, en qué grados se enfoca y cuándo estarán las notas.
Censo de Matemática: Mendoza implementa su segunda edición en 1.900 escuelas, abarcando a más de 350.000 alumnos de nivel inicial, primario y secundario. Foto: DGE
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Por estos días, Mendoza va por la segunda edición del censo de matemática entre los alumnos de los niveles obligatorios del sistema educativo, con el cual busca tener datos para revertir el magro desempeño de los estudiantes en el área que más desafíos les implica.
Esta semana las escuelas mendocinas comenzaron a implementar la Evaluación Censal de Matemática, una estrategia que retoma características similares a las del Censo de Fluidez Lectora de la Dirección General de Escuelas (DGE), que comenzó unos años antes.
En total, participan más de 350.000 estudiantes de los tres niveles: nivel inicial (sala de 5 años), nivel primario (1° a 7° grado) y nivel secundario (1° a 5° año). La iniciativa posibilitará obtener un diagnóstico de los saberes reales para mejorar las políticas educativas y acompañar los trayectos escolares con calidad.
Se realiza del 1 al 13 de noviembre en establecimientos de gestión estatal y privada. La medida se enmarca en el Plan Provincial Mendoza Mejora Aprendiendo Matemática (MMAM) y el Plan Estratégico de Alfabetización y Desarrollo de Habilidades Matemáticas de Mendoza (PEAMM).
En 2024 se implementó una prueba piloto y en 2025 se realizó por primera vez de manera formal en todo el sistema. La idea es recabar datos que permitan generar estrategias e identificar las principales problemáticas. Más allá de lo macro, también genera información del desempeño de cada alumno para detectar vulnerabilidades.
El operativo abarca 1.900 establecimientos mendocinos, tanto de gestión privada como estatal. Según precisó el director de Evaluación de la Calidad Educativa, Leandro Videla, la evaluación presenta distintos formatos según el nivel escolar:
Primaria: está compuesta por entre 14 y 16 ítems de opción única (múltiple opción con una sola respuesta correcta) y tiene una duración aproximada de una hora y 20 minutos.
Secundaria: cuenta con aproximadamente 20 ítems de opción única y una duración cercana a las 2 horas.
Nivel Inicial (Sala de 5): se aplica una rúbrica de desempeño.
“Lo que buscamos es conocer, tanto en sala de 5, primario y secundario, el nivel alcanzado por los estudiantes, es decir, en los aprendizajes logrados en matemática", detalló el director de Evaluación.
Sobre la disponibilidad del diagnóstico, el funcionario anticipó: "Los datos van a estar disponibles a partir de la semana posterior al 13 para que nosotros los podamos analizar dentro de la dirección. Una vez que analizamos y hacemos la depuración de esos datos, entendemos que para las jornadas de febrero ya van a estar disponibles en las escuelas para que tanto docentes y directivos puedan trabajar puertas hacia adentro, pero también tenemos la intención de compartirlos con los padres de los estudiantes para que también lo puedan trabajar en sus casas".
El censo local es una de las tantas pruebas que se toman a los estudiantes en Mendoza. Además de las evaluaciones diseñadas por el gobierno escolar provincial, se suman el Operativo Nacional Aprender y las pruebas internacionales PISA. Ninguna da resultados que satisfagan las expectativas, sino que, por el contrario, preocupan.
A nivel nacional, el Operativo Aprender se realizará en pocos días: 17 y 18 de noviembre. Se estima que participarán unos 28.000 estudiantes de tercer año de la secundaria. En la evaluación 2025 se relevó a alumnos de 6°grado de primaria, donde el desempeño suele ser mejor que en la secundaria, pero se mantiene lejos del ideal: los resultados arrojaron que 2 de cada 10 alumnos no superaron el nivel básico -aunque hubo una pequeña mejora en Mendoza-, un 45% no llega al nivel satisfactorio y solo el 13% alcanza el nivel avanzado.
Por otro lado, la evaluación PISA se tomó el año pasado y sus resultados se conocieron hace unas semanas. Los datos dejaron bastante mal posicionada a la Argentina, que bajó su desempeño y, como sucede en otras pruebas, mostró su peor nivel en Matemática. Los números nacionales generaron inquietud tras desmejorar en relación a 2022, con una caída del puntaje obtenido de 2,9% en Matemática, 3% en Lectura y 3,2% en Ciencias. Además, casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos no alcanzó el nivel mínimo en Matemática (76%), mientras que en Lectura y Ciencias no lo hizo el 59%. En ese escenario, Mendoza alcanzó los 372 puntos en Matemática, ubicándose por encima de los 367 puntos promediados por el país.
Desde la Dirección General de Escuelas (DGE) remarcaron la importancia de la asistencia durante estas jornadas. Cecilia Páez, directora de Educación Secundaria, explicó que el censo ayuda al sistema a corregir y elaborar el plan educativo para el siguiente año en el área de matemática.
“Este censo nos arroja un reporte individualizado por alumno. Por eso es muy importante recordarle a las familias que los chicos tienen que venir a la escuela esta semana, que el censo es muy importante, porque si bien no se refleja en una nota específica en las calificaciones de los chicos, le da al sistema una notificación, un reporte, que es utilizado a la hora de volver a mirar los contenidos de matemática para el año que viene”, enfatizó Páez.
Además, la funcionaria agregó: “El análisis realizado en 2024 nos ayudó a proyectar el censo del 2025 y con esos datos hemos generado nuevas líneas al plan provincial elaborado por docentes de Mendoza. El censo 2025 nos ha servido para planificar los aprendizajes base de 1º a 5º año y unificar el material”.
Por su parte, Videla señaló que esta nueva medición permitirá comparar el nivel de un año con otro. “Hacemos mucho enfoque en 6º grado, 1º y 3º año de secundaria ya que suelen ser los años más difíciles en el área de matemática", dijo Videla, y subrayó que "todos los datos recolectados ayudan a atacar el problema de raíz y reforzar el acompañamiento a los estudiantes".
El funcionario detalló el valor del seguimiento a lo largo del tiempo: “Realizar el censo el año pasado, y hoy estar realizándolo por 2º vez, nos va a permitir hacer la comparativa de las cohortes, es decir, los estudiantes que rindieron el año pasado con respecto a los que están rindiendo ahora, y evaluar al respecto de los datos que nos va a aportar la evidencia necesaria para tomar distintas decisiones”.
Con la información recopilada en la edición anterior, la DGE impulsó cambios en el aula. A partir del censo 2025 se generó un libro que ya se encuentra en todas las escuelas de la provincia (tanto de gestión pública como de privada cuota 0), diseñado para que el docente de 1º año de secundaria trabaje los contenidos base y se obtengan mejores resultados en 2º.
Asimismo, desde el área adelantaron la intención de avanzar en un material similar para 2° año y uno en formato virtual para 5°, con el objetivo de formular propuestas unificadas a partir de los datos censales.
En paralelo, el año pasado Mendoza incorporó plataformas digitales y aplicaciones para el aprendizaje de la disciplina, medida que las autoridades consideran determinante en las mejoras de desempeño registradas en las últimas pruebas. Actualmente, la cobertura de estas herramientas alcanza a la mitad de los colegios mendocinos, con matices de implementación entre el nivel primario y el secundario.
Desde la DGE remarcaron que el objetivo central del censo es obtener diagnósticos cualitativos y cuantitativos precisos sobre los saberes, competencias y trayectorias para diseñar políticas basadas en evidencia. Con estos insumos, el gobierno escolar elabora informes y orientaciones pedagógicas destinadas a los docentes, provee material de apoyo y modelos de nivelación, y ajusta las líneas de acompañamiento específico en toda la provincia.
