La Dirección General de Escuelas (DGE) lanzó oficialmente el relevamiento para conocer el desempeño de los alumnos de Mendoza en matemática.
Son de primer año del secundario. Es la estrategia con la que la DGE apunta a mejorar el desempeño en esta área que muestra bajos resultados de aprendizaje.
Se inició el Censo Provincial de Matemática, una estrategia que el gobierno escolar implementó el año pasado de forma muestral y que en este ciclo lectivo apunta a tener una mayor cobertura
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La Dirección General de Escuelas (DGE) lanzó oficialmente el relevamiento para conocer el desempeño de los alumnos de Mendoza en matemática.
Se trata del Censo Provincial de Matemática, una estrategia que el gobierno escolar implementó el año pasado de forma muestral y que en este ciclo lectivo apunta a tener una mayor cobertura. Destacan que es única en el país.
Con características similares al ya conocido Censo de Fluidez Lectora, se realizará en dos instancias. La primera de ellas comenzó hoy y se desarrollará a lo largo de toda la semana (hasta el 11) y se trata de la instancia muestral, por la cual aplicadores externos a los colegios se acercarán para medir el desempeño de estudiantes de primer año del nivel secundario. La directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Romina Durán explicó que el objetivo es conocer cuáles son los aprendizajes con los que los estudiantes ingresan al nivel. La muestra abarca 40 escuelas y 4.000 estudiantes aproximadamente.
Luego, a partir del 21 de abril y durante una semana se avanzará con la instancia censal, más abarcativa ya que se apunta a llegar a la totalidad de los alumnos de primer año de la provincia. Esto implicará obtener información de este diagnóstico de aprendizajes de un total de 34.000 estudiantes de ese año. Según informaron desde la DGE, esperan tener los resultados luego del 28 de abril.
El relevamiento entre los chicos se realiza a través de la resolución de ejercicios que se entregan en formato papel.
El abordaje se enmarca en el programa Mendoza Mejor Aprendiendo Matemática, anunciado ni bien asumió la nueva gestión y que apunta a mejorar las competencias en esta área, la pata más floja de todas ya que muestra los peores desempeños en las pruebas de aprendizaje.
El operativo Aprender 2023 dio cuenta de que entre 2021 y 2023 aumentó la cantidad de alumnos por debajo de un nivel satisfactorio de desempeño en Matemática y que un considerable 49,8% (la mitad) tuvo un desempeño básico o menor a este.
El Censo se había lanzado el año pasado pero con una muestra diferente. A fines de mayo se hizo la primera etapa, con una evaluación diagnóstica que incluyó 7.600 estudiantes de toda la provincia, de cuarto y séptimo grado de nivel primario y de tercero y quinto año de nivel secundario.
“Vamos a saber cuáles son los conocimientos que ya tienen los estudiantes sobre el área de matemática; en función de esto, luego vamos a estar trabajando con capacitaciones docentes, elaboración de material, visitas a las instituciones, para poder pensar un programa de acompañamiento que repercuta en la mejora de esos aprendizajes”, detalló Durán en aquel lanzamiento, en relación a las estrategias que se implementarán para obtener mejoras.
“En el área de matemática hemos notado en las evaluaciones, en los resultados o en el desempeño de los estudiantes en las evaluaciones nacionales o internacionales, como el Aprender o PISA, que es una dificultad. Entonces ahora es momento de focalizar, como política educativa, también en la mejora de un área que notamos que tiene dificultades y que necesitamos acompañar a los estudiantes para que esto repercuta en su calidad de vida y en un proyecto de vida futura”, dijo Durán en el lanzamiento para el ciclo lectivo 2024.
Tal cual ha adelantado el ministro de Cultura, Educación, Infancias y DGE, Manuel Tadeo García Zalazar, la intención es paulatinamente lograr hacerlo extensivo a todo el alumnado. Esperan con esto obtener un descenso de la cantidad de alumnos en niveles críticos, como ya mostraron que sucedió en Lengua.
La funcionaria aclaró a los Andes que los resultados obtenidos este año no podrán ser comparados con los del año pasado ya que son muestras distintas; sin embargo, destacó que se ha observado durante la trayectoria 2024 mejoras tanto en la permanencia como en la promoción.
“No es el mismo dispositivo que se aplicó el año pasado, el año pasado se aplicó en otros grados que eran la población focal y se hizo una evaluación a principio de año, después una intervención y se evaluó a final del año, para ver si había mejoras. Este año es distinto, lo que nosotros estamos haciendo ahora es un censo que nos va a dar cuenta de cómo inician los estudiantes el primer año de nivel secundario, con qué aprendizajes para que las planificaciones partan desde el diagnóstico de los aprendizajes de los chicos de primer año. Así que no puede compararse porque aparte el año pasado no se evaluó primero”, especificó la directora.
“Es un dispositivo nuevo, que presenta características diferentes y que no tiene un par similar en el país”, destacó la funcionaria hoy en la escuela 4-111 Ingeniero Pablo Nogués de Ciudad, donde se hizo el lanzamiento oficial.
“Estamos la verdad que muy expectantes, porque entendemos que la información que va a brindar a las instituciones es un valor agregado, un plus, para que puedan tener bien en claro cuáles son los aprendizajes que están desarrollados en menor medida por los estudiantes y poder acompañarlos a través de estrategias de desarrollo institucional, así como también a nosotros a nivel de gobierno, entender cómo acompañar dentro del Plan Mendoza Mejor Aprendiendo Matemática a los docentes para que los estudiantes puedan lograr los aprendizajes”, explicó sobre la estrategia.
Detalló que las 40 escuelas seleccionadas para la instancia muestral son representativas de toda la provincia, tanto de escuelas de gestión estatal como privada y de todos los ámbitos.
“El censo inicia el 21 y dura también una semana; en esa semana las escuelas tienen que aplicar las pruebas ellos mismos y cargar las respuestas de los chicos en el GEI (ex GEM). En función de eso, nosotros después descargamos y elaboramos los informes para compartirlos con las escuelas, esto va a ser después del 28”, refirió.
A tono con las mismas intenciones, el gobierno escolar puso a disposición plataformas para que los estudiantes puedan ejercitar matemática, además de tener contenidos a disposición.
Según se ha anunciado, este año las escuelas de Mendoza incorporarán cuatro plataformas virtuales para trabajar el área. Se hará de manera paulatina, llegará al principio a algunas escuelas y se irá extendiendo: la intención es que para el ciclo 2026 puedan estar disponibles para todos los alumnos de primaria y secundaria, para los grados que se hayan desarrollado.
Se trata de entornos más completos que las aulas virtuales a los que se podrá acceder también desde casa y sin conexión.
Por un lado, se trabaja en la ampliación de la cobertura de algunas plataformas que ya se venían utilizando de manera acotada y a modo de prueba para ir ajustándolas en el proceso de uso. Se trata de Matic y Matific. Una más, Mentu, deberá esperar algunos meses.
A mediados del mes pasado se presentó en sociedad quizás la que podría calificarse como “la niña mimada” de la apuesta: Mendoza Aumentada. Se trata de una plataforma desarrollada específicamente para Mendoza y adaptada a las particularidades de los contenidos establecidos por la DGE. Es un programa destinado al nivel secundario que incorpora Inteligencia Artificial y fue desarrollado para trabajar dentro de las aulas en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales.
