En el marco de una serie de cambios en la escuela primaria de Mendoza, la Dirección General de Escuelas (DGE) ahora implementará una nueva forma de calificar. Esta ya entró en vigencia para la segunda mitad del ciclo lectivo 2026.
La DGE redefinió lo que considera aprendizajes esenciales y abandonó criterios aplicados durante la pandemia. Es el preludio de modificaciones que hará en 2027
Aprendizajes base: la DGE redefinió los contenidos esenciales para cada grado de la escuela primaria, reemplazando los aprendizajes prioritarios definidos durante el aislamiento.
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En el marco de una serie de cambios en la escuela primaria de Mendoza, la Dirección General de Escuelas (DGE) ahora implementará una nueva forma de calificar. Esta ya entró en vigencia para la segunda mitad del ciclo lectivo 2026.
Con ella, se dejan de lado algunas modificaciones implementadas durante la pandemia de Covid, como la ponderación de notas y los aprendizajes prioritarios.
El cambio de mayor impacto, y que notarán en la práctica las familias, tiene que ver justamente con la forma de calificar lo que los chicos aprenden. A partir de esta segunda mitad del ciclo lectivo volverán los clásicos promedios y, con ellos, las notas exactas, pero exactas de manera literal.
Esto es parte de una serie de modificaciones que la DGE viene implementado en el sistema educativo y en particular en primaria y que según adelantaron a Los Andes, continuarán el próximo año con nuevas transformaciones.
La DGE acaba de publicar la Resolución N°4778 en el Boletín Oficial, a través de la cual entran en vigencia cambios en el Régimen de Calificación, Acreditación y Promoción para el Nivel Primario.
Con ello, se abandona el concepto de aprendizajes prioritarios fijados en la pandemia y a partir de ahora se evaluará en función de “aprendizajes base”.
Los primeros habían sido fijados durante el periodo de aislamiento de la pandemia, cuando el sistema educativo se vio obligado a efectuar modificaciones rápidas sobre la marcha, para adaptarse a aquel contexto desafiante y garantizar que los chicos adquieran los contenidos básicos e ineludibles para el año que cursaran.
Ahora, seis años después, el gobierno escolar ha hecho una revisión y redefinición de los aprendizajes que considera sustanciales para cada etapa en función del contexto actual.
Es lo que se denomina aprendizajes base y que la resolución define como: los aprendizajes estructurantes definidos para cada grado y área curricular en el documento "Progresión de Aprendizajes Base para el Nivel Primario" (Resolución 796/25), el cual constituye el marco de referencia para la planificación de la enseñanza, el seguimiento de las trayectorias escolares y la evaluación de los estudiantes en cada grado y área curricular.
En diálogo con Los Andes, Raquel Ghilardi, directora de Educación Primaria especificó que la nota será realmente exacta. A diferencia de lo que ha sucedido en otras épocas, en que los centésimos se redondeaban, ahora se colocarán los centésimos reales que cada alumno obtuvo, incluso en las evaluaciones. Eso es lo que luego conformará el promedio, que tendrá el mismo formato.
Cuando se implementó la ponderación se buscó tomar en cuenta otras variables más allá de la nota dura. Así, los docentes consideraban otros aspectos como la dedicación, el esfuerzo y la participación para decidir subir las calificaciones cuando lo consideraran.
Pero Ghilardi explicó que esto fue controversial, ya que generó algunos reclamos y se perdía la objetividad de la nota.
“No teníamos ahí algo objetivo, quedaba a criterio del docente pero el mayor esfuerzo para mí, a lo mejor no es un mayor esfuerzo para vos”, señaló.
“Entonces, perdíamos objetividad en la nota y se perdía fuerza y fundamento (...) esta ponderación era criticable”, expresó y dijo que los padres muchas veces cuestionan que a su hijo no le subieron la nota y a un compañero sí con el mismo trabajo.
“Pasando a promedio, cada estudiante acredita según lo que ha quedado en una lección oral o en su carpeta, es más tangible y objetivo, el papá puede observar y el docente registrar y mostrar al papá dónde el desempeño ha sido menor y necesitará profundizar y estudiar más”, detalló la funcionaria.
En definitiva, resumió que la nota taxativa es la que va a permitir hacer una trayectoria focalizada en el estudiante y definir dónde necesita fortalecer específicamente.
No habrá cambios en la nota a partir de la cual se considera aprobado y será 7, mientras que dijo que no se observarán cambios en la forma de promocionar al año siguiente.
Este método de calificación también aplica a Nivel Inicial, donde se usa un esquema de rúbricas: la definición de habilidades que los chicos van ganando en el proceso y que también recibirán notas en función del desempeño.
El nuevo concepto de aprendizajes base contempla una progresión estructurada de los saberes obligatorios para cada grado. “Los aprendizajes acreditables eran un poquito más grandes y se trabajó en los aprendizajes bases para dar una progresión un poco más determinada para cada grado”, especificó la directora.
La DGE estableció que todas las calificaciones registradas en el sistema Gestión Educativa Integral (GEI) durante el primer período del ciclo lectivo 2026 bajo la denominación "Aprendizajes Prioritarios" conservarán plena validez pedagógica y administrativa, sin requerir su modificación. En tanto, a partir del 1 de agosto de 2026, toda carga, registro, seguimiento y evaluación de los aprendizajes en el sistema deberá referenciarse bajo la denominación "Aprendizajes Base".
En cuanto a la promoción al grado inmediato superior, la nueva normativa establece: “serán promovidos/as al grado inmediato superior los/as estudiantes que, al finalizar el ciclo lectivo, hayan acreditado los aprendizajes base establecidos para el grado que cursan, de acuerdo con los criterios de evaluación, acreditación y las instancias de fortalecimiento e intensificación de aprendizajes previstas en la presente normativa”.
“Este es un principio, porque vamos camino a una modificación del régimen de acreditación, es el primer paso y el año que viene vamos a presentar un nuevo régimen académico que va a tener parte de este, por eso este es una etapa de transición”, anticipó Ghilardi.
La DGE viene implementando modificaciones en primaria y secundaria, con fuerte apuesta a las primeras etapas de la escolaridad.
Este ciclo lectivo hubo dos cambios fuertes en primaria. Por un lado, volvió la repitencia o permanencia a primer grado. Para los alumnos que ingresaron en 2026, ya no será considerado unidad pedagógica con segundo sino que cada año se evaluará de manera independiente. Junto con esto se abre la posibilidad de que algunos chicos permanezcan o repitan si no logran los aprendizajes esenciales.
Pero además, y tal cual viene sosteniendo el gobierno local hace años, hay una fuerte apuesta a que los chicos estén en la escuela como parte sustancial del aprendizaje efectivo. Sucede que se observa una fuerte relación entre alto ausentismo y bajo desempeño. Por eso, se fortalece la batalla contra el ausentismo y se exigirá que los alumnos de primaria cumplan con 80% de asistencia a clases. Quienes no alcancen este nivel de presencialidad (en relación con las faltas injustificadas), e independientemente del rendimiento académico, deberán rendir todas las materias en diciembre, en la instancia de recuperación de saberes.
Tras el receso invernal se suma este cambio en la forma de calificar y el próximo año, esperan eliminar los dos tramos del ciclo lectivo y que haya un solo trayecto de todo el año.
“La libreta el próximo año va a estar definida distinta para que sea consecuente con lo que estamos hablando; ahora se definen dos periodos, el año que viene va a ser un periodo único porque en realidad la trayectoria anual es un periodo único y el chico va teniendo sus aprendizajes base que tiene que ir acreditando”, explicó la funcionaria. Refirió que esa consecución de aprendizajes va a estar durante todo el año abierta en un contexto de progresión.
