Algunos estudios analizaron si el mes de nacimiento influye en el rendimiento en matemática. En Argentina, el corte escolar es clave.
Investigaciones en psicología educativa muestran que, en sistemas con corte escolar a mitad de año, los nacidos en julio, agosto y septiembre suelen tener una leve ventaja inicial en desempeño matemático por ser mayores dentro del aula. En análisis de psicología del desarrollo aplicada a educación y aprendizaje se explica cómo la edad relativa impacta en atención, memoria y razonamiento.
Con corte en junio, quienes nacen desde julio suelen ser los mayores del curso.
En los primeros grados, esa diferencia puede significar mayor maduración cognitiva.
Estudios internacionales sobre el efecto de edad relativa detectaron mejores puntajes promedio en matemática en alumnos mayores del mismo grado.
En Argentina, el patrón puede replicarse en evaluaciones estandarizadas iniciales.
La matemática temprana exige memoria de trabajo, control atencional y comprensión abstracta.
A los seis o siete años, unos meses de desarrollo marcan diferencia en esas habilidades.
Los estudiantes mayores del curso pueden procesar consignas con mayor rapidez.
Esa ventaja inicial fortalece la confianza académica y la participación en clase.
Los nacidos en junio suelen ser los más chicos del grado.
Eso no implica menor inteligencia, sino menor desarrollo madurativo al inicio.
Algunos pueden necesitar más acompañamiento en cálculo y resolución de problemas.
Con apoyo adecuado, la brecha tiende a reducirse hacia la adolescencia.
Expertos en psicología del aprendizaje aclaran que no existen “meses más inteligentes”.
Las diferencias son estadísticas y no determinan el potencial individual.
Factores como calidad docente, práctica constante y entorno familiar influyen mucho más en la capacidad matemática.
El mes de nacimiento puede ofrecer una ventaja inicial en sistemas con corte en junio, pero no define el rendimiento a largo plazo.