Se trata del primero de los tres relevamientos del del año del Censo de Fluidez Lectora 2025. Serán relevados 320.000 estudiantes de primaria y secundaria.
Una investigación realizada a nivel nacional dio cuenta de que los últimos años mejoró la terminalidad de los estudiantes secundarios pero, en paralelo, hubo un deterioro de la calidad de los aprendizajes
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Desde esta semana, se realiza el Censo de Fluidez Lectora 2025 a todos los alumnos de primaria y secundaria de Mendoza. Esto luego de que la semana pasada se realizara la instancia muestral, abocada a grupos focales que son tercero y sexto grados y primer año de secundaria.
Desde el lunes, la Dirección General de Escuelas (DGE) inició esta segunda etapa de una de las tres evaluaciones que hará en el año en el marco de esta estrategia clave para la gestión educativa local. Se extenderá hasta el 11 de abril.
Está destinada a todos los estudiantes desde segundo grado de nivel primario hasta el último año de la secundaria.
Unos 8.000 estudiantes de tercero y sexto grados del nivel primario y de primer año del secundario fueron evaluados en la etapa muestral. Para llevarlo a cabo, llegaron a los establecimientos evaluadores externos. Además fueron evaluados en comprensión lectora, una instancia superadora de la herramienta.
Ahora, tal cual detallaron desde la DGE, serán censados en total unos 320.000 alumnos. Incluye a todos los colegios de la provincia, tanto públicos como privados.
Cabe recordar que el Censo de Fluidez y Comprensión Lectora se realiza en tres instancias a lo largo del año, en las cuales se busca identificar falencias en esta habilidad e ir evaluando las mejoras de los alumnos. Esto tanto en el transcurso del ciclo lectivo como en comparación con los registros del año anterior.
Las otras mediciones del año están pautadas para agosto y octubre. En esta última se incorporarán más alumnos ya que se evaluará a estudiantes de primer grado.
“La meta es llegar a menos del 8% de estudiantes con desempeño crítico en los grados focales, en la última medición del año”, apuntaron desde el gobierno escolar en relación a lo establecido en el Plan Estratégico de Alfabetización de Mendoza (PEAM).
La directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Romina Durán, explicó que el operativo de evaluación es simple, donde se registra la cantidad de palabras que los estudiantes leen en un minuto. “También evaluamos los niveles de prosodia, la acentuación y el tono. A partir de esto, podemos obtener el nivel de desempeño de cada estudiante y le brindamos a cada escuela la información para que, institucionalmente, puedan hacer uso de la información y planificar acciones que acompañen las trayectorias de los estudiantes”, afirmó.
Además, la funcionaria señaló: “Iniciamos siempre con un diagnóstico del año anterior. En el 2024, en esta época del año, registramos un 20 o 25 por ciento de estudiantes en estado crítico y, con las intervenciones de las escuelas, se terminó el año con solo un 7 por ciento de estudiantes en nivel crítico. Veremos este año. Comenzaremos a procesar los resultados. Esta instancia termina el 11 de abril y estaremos acompañando a las instituciones para implementar las estrategias que se aplicarán”.
Al finalizar el ciclo lectivo 2024, la DGE resaltó que los resultados evidenciaron una mejora significativa entre el comienzo y el cierre del ciclo lectivo para tercero y sexto grado.
En ambos casos, el porcentaje de estudiantes en nivel crítico se redujo 13 puntos porcentuales, y pasó de 20% en la primera medición a 7% en la última. En tanto, en tercero, quienes no superaban el nivel básico pasaron de 51% a 31% en ese periodo. Por eso, la DGE destacó que casi el 70% de los estudiantes de 3° grado se encuentran por encima del nivel básico en Fluidez Lectora y ese es el punto de partida para este año: hay que trabajar especialmente en los 3 de cada 10 que permanecen por debajo de un desempeño medio.
El nivel avanzado duplicó su porcentaje hacia finales de año y pasó de 17% a 39%.
