En contraste, el 58% alcanza el nivel satisfactorio en Lengua. La mayoría de los alumnos evaluados empezaron la secundaria en 2019 y 2020, entrada de pandemia.
Capital Humano difundió los datos de Prueba Aprender 2024.
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Los resultados de la Prueba Aprender 2024 encendieron las alarmas en el ámbito educativo: apenas el 14,2% de los estudiantes de 5º y 6º año de secundaria logró un nivel satisfactorio en Matemática. Así lo reveló el Ministerio de Capital Humano al publicar los datos oficiales de las evaluaciones.
La situación contrasta fuertemente con el desempeño en Lengua, donde el 58% de los alumnos obtuvo resultados positivos. Esta diferencia profundiza la preocupación sobre las dificultades estructurales para enseñar y aprender Matemática en el país.
Esta prueba se realizó el 24 de octubre de 2024 con la participación de 379.050 estudiantes de todo el país y alcanzó una cobertura de 96,6% de escuelas. La evaluación mostró que más de la mitad de los estudiantes (54,6%) está por debajo del nivel básico en Matemática, mientras que un 31,2% se ubicó en el nivel básico, dejando a una porción mínima en los niveles más altos.
El Secretario de Educación nacional, Carlos Torrendell, mencionó en diálogo con Noticias Argentinas: “Veníamos desde fines del 2024 desarrollando internamente un trabajo en torno de la mejora de la enseñanza de la matemática. Este año nuestra idea es poder avanzar justamente para fortalecer lo que se ve claramente débil en estas evaluaciones”.
Asimismo, Torrendell insistió en que el problema debe abordarse desde una perspectiva integral: “La matemática es una lengua, como lo es el idioma. Tiene un nivel de abstracción mayor y su enseñanza requiere una formación sólida, tanto en los estudiantes como en los docentes”.
Además, se detectó que desde la Prueba Aprender 2022 no hay estudiantes en el nivel avanzado de Matemática. Esta ausencia refleja, según el equipo técnico, un deterioro progresivo desde el operativo ONE 2013, sin que las políticas implementadas hasta el momento hayan logrado revertir la tendencia.
Pese a los resultados, la evaluación registró una participación récord como el 70,2% de los estudiantes habilitados realizaron la prueba, y solo el 2,9% estuvo presente pero no participó activamente. Esto representa una mejora respecto del 9% que se registraba en 2016.
También disminuyó al 1,5% la cantidad de respuestas consideradas “aberrantes”, es decir, aquellas que indican falta total de implicación en la prueba.