Educación: ¿Crónica de una muerte anunciada?

Por Miguel Angel Gutiérrez

Si discutimos cómo modernizar la educación argentina y sin dejarnos tentar por el tango, ese que dice "no pensar, ni equivocados", por favor pensemos a largo plazo, porque si no, la receta de incorporar computación y nuevas tecnologías quedará en desuso antes de que los docentes aprendan a utilizarlas.

Esto tanto por el síndrome "USTED" (el Uso Subdesarrollado de Tecnologías Desarrolladas), expuesto, hace más de 20 años por mi recordado amigo Horacio Godoy sino también por lo expresado por Ray Kurzweil un destacado científico del MIT reconocido por lo certero de sus pronósticos en la Conferencia Anual de la World Future Society en Toronto en agosto del año pasado, el que indicaba en sus escenarios futuros para 2010 la desaparición de la computadora tal cual la conocemos.

Mucho más dramático, pero igualmente vinculado con la educación y el desarrollo de la inteligencia, es su pronóstico que para 2029 la capacidad de conexión de los chips alcanzarán la capacidad de enlaces que presenta la red neuronal de un cerebro humano.

Para esa fecha seguramente habremos alcanzado el salario de 1.040 pesos para todos los docentes del país, pero esta carrera entre el avance exponencial de la investigación científica y el desarrollo tecnológico con la capacidad de respuesta de burócratas, expertos y también docentes, se parece mucho a la de la liebre y la tortuga de los tiempos de Esopo.

En este contexto no es impensable la posibilidad que la institución más antigua de occidente, después de la Iglesia Católica, la universidad, afronte el riesgo de transformarse o desaparecer.

Este dilema implica que su función más extendida, de proveer profesionales para su desempeño en la sociedad industrial, se agote porque dicha sociedad no existirá por mucho tiempo.

Si no tenemos aún claro cuáles serán los requerimientos de la emergente sociedad de la información -o mejor aún del conocimiento- sería conveniente revisar cuál debería ser el objetivo principal de un sistema educativo.

Si no somos tan ambiciosos como Corea del Sur que se ha propuesto desarrollar su Inteligencia Colectiva como país, por lo menos debería considerarse que sea el desarrollo de la inteligencia individual y social antes que la transferencia de conocimientos obsoletos.

Los ancianos nos han robado las mejores nuevas ideas, decía Mark Twain, confirmando el supuesto que la sabiduría es producto del conocimiento acumulado, pero sin entrar en la discusión sobre qué tipo de conocimiento lleva a la sabiduría y cuál deviene en obsoleto y, en consecuencia, opera como una fuerte restricción a la incorporación de nuevas mejores ideas.

La convicción de que el ser humano no nace y vive con una dotación fija de inteligencia, sino que es posible incrementarla, en sus diversos aspectos (las inteligencias múltiples de Howar Gardner), no es nueva; ha sido propuesta varias décadas atrás por Luis Alberto Machado (Ministro de Estado para el Desarrollo de la Inteligencia del presidente Luis Herrera, de Venezuela).

Esta misma idea ha sido desarrollada por el Proyecto Millennium del American Council for the United Nations University y asociado a la WFUNA Federación Mundial de Asociaciones de Naciones Unidas, en el curso de su estudio de el Futuro de la Educación en 2030, con la participación de varios centenares de expertos de todo el mundo a través de sus casi 30 nodos, aplicado la metodología Delphi on Line desarrollada por Ted Gordon para el Millennium Project.

El propósito de este estudio es proveer a nivel global una visión del potencial de futuros de la educación y el aprendizaje que será usado como insumo para el informe del Ministro de Educación: Nueva Visión de Corea para 2030.

El estudio trata la educación en un sentido global, no específicamente como un asunto propio de Corea. Las aplicaciones de este estudio global se orientarán en Corea por un equipo diferente conformado por el Nodo Coreano del Proyecto. Los resultados serán dados a conocer en el undécimo informe anual "2007 State of the Future", a presentarse en la reunión del Comité de Planificación del Proyecto, que se realizará a fines de julio próximo en Minneapolis, Minnesota, en oportunidad de realizarse la Conferencia Anual de la World Future Society: World Future 2007.

La presentación del informe y el Futuro de la Educación 2030 en los diversos países de América Latina será implementada por los Nodos Argentino, Brasileño, Mexicano, Venezolano y Chileno del proyecto en cooperación con Centros de estudios y Universidades de la región a partir de agosto.